Tạo điều kiện tương tác với các tài nguyên trực tuyến

Nếu bạn đang muốn mở rộng các kỹ năng của mình trong khi sống một cuộc sống bận rộn, học trực tuyến là cách để đi. Sự tiện lợi của việc học trực tuyến cho phép bạn điều chỉnh khóa học phù hợp với lịch trình của mình và đó có thể là một cách tuyệt vời để nâng cao kỹ năng hiện có của bạn. Nhiều người không gắn bó lâu dài với một ngành; họ thường xuyên thay đổi công việc và chuyển từ công ty này sang công ty khác.

Tạo điều kiện tương tác với các nguồn lực
Tạo điều kiện tương tác với các tài nguyên để học trực tuyến là một thành phần thiết yếu của giảng dạy trực tuyến. Nó yêu cầu quản lý hiệu quả các cài đặt lớp học trực tuyến không đồng bộ, thường có sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên hạn chế. Điều quan trọng là cung cấp các điểm bổ sung cho sự tương tác hiệu quả của học sinh và tạo ra các tiêu chuẩn đánh giá để đánh giá các tương tác của học sinh. Hơn nữa, việc sử dụng đánh giá đồng cấp đối với các dự án nhóm phải được khuyến khích. Cuối cùng, nhiều nguồn lực của trường đại học phải được phân bổ cho các kỹ thuật tương tác với sinh viên và các biện pháp trực tiếp, bao gồm COVID-19. Những thay đổi này cũng sẽ yêu cầu tăng cường hỗ trợ CNTT cho việc dạy và học trực tuyến.

Tạo điều kiện tương tác với các nguồn học tập trực tuyến liên quan đến việc tích hợp đa phương tiện vào môi trường học tập. Nhiều phương tiện trong số này được thiết kế để khuyến khích học tập độc lập, nhưng một số phương tiện có thể mang tính tương tác. Ví dụ: các trang web tương tác có thể bao gồm một hộp nhận xét hoặc yêu cầu người dùng nhập. Giáo viên cũng có thể đề xuất các hoạt động trong một phương tiện, chẳng hạn như bài tập dựa trên web, podcast hoặc danh mục đầu tư điện tử.

Bên cạnh việc tích hợp các công cụ trực tuyến vào lớp học, giảng viên có thể tận dụng các cuộc thảo luận để phát triển cộng đồng giữa các sinh viên. Mục đích của những lời nhắc thảo luận này là khuyến khích học sinh tương tác và nói lên ý kiến ​​của mình. Người hướng dẫn cũng có thể cung cấp hướng dẫn để thảo luận có ý nghĩa.

Tạo điều kiện tương tác với người hướng dẫn
Vai trò của người hỗ trợ trong việc tạo điều kiện tương tác giữa sinh viên và người hướng dẫn có thể thay đổi đáng kể trong các môi trường học tập trực tuyến khác nhau. Số lượng sinh viên trong một lớp học và phong cách tương tác của giảng viên cũng có thể khác nhau. Một lớp học lớn có thể có ít sinh viên phát biểu, điều này có thể gây khó khăn cho việc khuyến khích thảo luận. Ngược lại, một lớp nhỏ khoảng mười sinh viên có thể thúc đẩy các cuộc thảo luận sâu hơn. Người hướng dẫn có thể gọi tên từng học viên, điều này có thể làm tăng khả năng xảy ra các tương tác tự phát.

Để làm cho việc học trực tuyến thành công, giảng viên nên tham gia vào các tương tác có chủ đích với học sinh. Điều này rất quan trọng vì người học trực tuyến có thể thiếu nhiều kỹ năng xã hội cần thiết để tương tác thành công. Họ có thể không có cùng trải nghiệm với những người hướng dẫn trực tuyến như với những giáo viên ngoài đời thực và họ có thể làm việc ở những tốc độ khác nhau. Ngoài ra, việc cung cấp thông tin phản hồi kịp thời có thể khó khăn. Do đó, điều quan trọng là phải tạo ra các công cụ giúp các nhà giáo dục trực tuyến thu hút học sinh.

Người hướng dẫn nên yêu cầu phản hồi và trợ giúp từ đồng nghiệp hoặc thành viên PLN về cách tạo điều kiện tương tác giữa sinh viên và người hướng dẫn. Điều này sẽ tiết kiệm thời gian quý báu và đảm bảo các kỳ vọng của học sinh được rõ ràng. Vì nhiều học sinh trực tuyến không quen với môi trường học trực tuyến, việc tạo điều kiện cho một lớp học có cấu trúc sẽ giảm bớt căng thẳng và lo lắng cho học sinh. Nó cũng sẽ giúp họ trở thành những người học có kỷ luật và độc lập.

Tạo điều kiện tương tác với đồng nghiệp
Để tạo điều kiện tương tác giữa học sinh và đồng nghiệp, một nhà giáo dục có thể tranh thủ sự giúp đỡ của một chuyên gia bán chuyên nghiệp hoặc một huấn luyện viên đồng nghiệp. Người này sẽ chịu trách nhiệm lập kế hoạch và thực hiện các chiến lược tương tác ngang hàng. Họ cần được đào tạo để họ hiểu mục tiêu là gì và làm thế nào để hỗ trợ sinh viên. Ngoài ra, họ có thể cung cấp phản hồi về sự thành công của các hoạt động tương tác ngang hàng.

Một trong những thành phần quan trọng của một môi trường học tập trực tuyến hiệu quả là tương tác ngang hàng. Học sinh được hướng dẫn từ xa thường thiếu cơ hội này. May mắn thay, các công nghệ mới có thể được sử dụng để hỗ trợ các tương tác ngang hàng và thúc đẩy học tập hợp tác trong môi trường trực tuyến. Nghiên cứu được mô tả dưới đây kiểm tra xem liệu các công nghệ hợp tác có hỗ trợ các tương tác giữa học sinh với đồng nghiệp và kết quả học tập hay không.

Một trong những lợi ích của việc tạo điều kiện cho tương tác ngang hàng là tăng cường sự tham gia. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng những sinh viên tương tác nhiều hơn với đồng nghiệp của họ có nhiều khả năng tiếp tục tham gia vào khóa học hơn. Tương tác ngang hàng cũng thúc đẩy các mối quan hệ đồng đẳng và có thể giúp học sinh xây dựng mối quan hệ bền chặt hơn với các học sinh khác.

Tạo điều kiện tương tác với bản thân
Những sinh viên có tốc độ tự học trong chương trình chứng chỉ trực tuyến có những ưu tiên khác biệt khi nói đến việc tương tác với nội dung khóa học và những sinh viên khác. Điều này là do thực tế là phong cách học tập của mỗi cá nhân là duy nhất và đòi hỏi sự kết hợp tương tác nhất định. Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với việc thiết kế các trải nghiệm học tập trực tuyến.

Trong khi một nghiên cứu về loại nàycó giá trị, nó bị hạn chế bởi sự tập trung vào sở thích của người học. Ngoài ra, nó đã không khám phá sở thích của các quản trị viên và người hướng dẫn. Các nghiên cứu trong tương lai nên mở rộng phạm vi nghiên cứu để bao gồm cả hai quan điểm trong một môi trường học tập trực tuyến tự động. Ví dụ, họ nên khám phá vai trò của người hướng dẫn và nội dung khóa học trong quá trình học tập. Họ cũng nên nhìn xa hơn một tổ chức và loại khóa học để xem liệu các sinh viên có cùng sở thích tương tác được chia sẻ trên các bối cảnh khác hay không.